რა ხდება ჩვილის გონებაში, როგორ მუშაობს მისი ტვინი, რას ამჩნევს და არჩევს გარემოში, რა ახარებს და რა არის მისი ტირილის, წუხილის თუ კმაყოფილების მიზეზი. რა უნდა იცოდეთ ჩვილისა და ზოგადად, ადრეული ასაკის ბავშვის აღქმისა და გამოხატვის თავისებურებებზე?
ჩვილები სხვაგვარად ხედავენ სამყაროს. მათი მხედველობა ჯერ არ არის ისეთი სრულყოფილი, როგორც მოზრდილი ბავშვების.
სამ თვემდე ჩვილები ხედავენ მხოლოდ იმას, რაც თვალებიდან 25 სანტიმეტრის მანძილზეა. ფერების განსხვავებას იწყებენ სამ-ოთხ თვეში. ჯერ ითვისებენ ლურჯ-ყვითელ სპექტრს, ოთხ-ხუთ თვეში — წითელ-მწვანეს.
გარემომცველი საგნების სამგანზომილებიანი მოდელიც არ ყალიბდება ერთბაშად. ამიტომ არ უნდა გაგიკვირდეთ, რომ ჩვილი ვერ იცნობს ოჯახის წევრებს და არ ინარჩუნებს მათთან თვალის კონტაქტს, არ ამჩნევს ზოგიერთ სათამაშოს. ის უფრო რეაგირებს სუნებსა და ხმებზე (ახლობლების ხმებზე).
ბავშვებს სმენა უფრო მკვეთრი აქვთ, ვიდრე უფროსებს. მათ შეუძლიათ გაცილებით მეტი ხმის განსხვავება. ამიტომ უფრო ადვილად ითვისებენ ახალ ენებს და მტკივნეულად რეაგირებენ ხმამაღალ მუსიკაზე.
პატარა ბავშვებს საერთოდ ძალიან პლასტიური ნეირონული ქსელი აქვთ თავის ტვინში. ახალი ნეირონები იზრდებიან და ბევრად უფრო სწრაფად წყვილდებიან.
სმენა ნაყოფში მე-9 კვირიდან მე-18 კვირამდე ყალიბდება, მაგრამ დედის საშვილოსნოში ის დახშულია წყლების გამო. დაბადების შემდეგ 4-6 თვისათვის ჩვილი ასხვავებს ხმის ტონს, განსაზღვრავს, ალერსიანია თუ მკაცრი.
თუ აუწევთ ხმას ბავშვზე და გაკიცხავთ საქციელისთვის, ის უფრო შენიშნავს გაბრაზებულ ინტონაციას, ვიდრე მის შინაარსს.
პატარა ბავშვებს ერთდროულად შეუძლიათ ერთი ძლიერი ემოციის განცდა, ის ჩრდილავს ყველა დანარჩენს. სწორედ ამიტომ, როდესაც ბრაზობენ, ბოლო ხმაზე ყვირიან, რომ სძულხართ, თუმცა ასე არ ფიქრობენ და ძლიერად გიკრავენ გულში, როგორც კი დამშვიდდებიან.
.
ტვინი ვითარდება ქვემოდან ზემოთ: ქერქქვეშა სტრუქტურებიდან ქერქამდე. თავის ტვინის ქერქი ვითარდება მარჯვენა ნახევარსფეროდან მარცხენამდე, ტვინის უკანა ნაწილებიდან წინა ნაწილებამდე. ბავშვებში ჯერ მწიფდება ის უბნები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან შემოქმედებაზე, და ბოლოს მწიფდება პრეფრონტალური არეები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ლოგიკაზე. სრულად ისინი ყალიბდებიან 30 წლამდე. სწორედ ამიტომ ბავშვის ქმედებები ალოგიკურად გვეჩვენება.
ორ წლის ბავშვებს არ შეუძლიათ საგნებისა და მოვლენების განზოგადება. თუ ისინი აითვისებენ რაიმე უნარს გარკვეულ გარემოებებში, გაიმეორებენ მას მხოლოდ იმავე პირობებში. მაგალითად,
თუ პაწაწინას გაკიცხავენ დაჩხაპნილი კედლებისთვის, ის ვერ მიხვდება, რომ დივნის დაჩხაპნისთვისაც დასჯიან.
პატარა ბავშვებს არ აქვთ სამყაროს სრული სურათი და ცუდად მუშაობს მიზეზ-შედეგობრივი კავშირები, ისინი ვერ აფასებენ საკუთარი საქციელის შედეგებს. სწორედ ამიტომ ჩვენ ხანდახან გვეჩვენება, რომ ისინი სპეციალურად ყოველ დღე იმეორებენ იმას, რისთვისაც გუშინ ეჩხუბეთ.
მეცნიერებმა არაერთხელ ჩაატარეს ექსპერიმენტები, რომლებიც აჩვენებენ, რომ სამი წლამდე ბავშვი დარწმუნებულია, რომ ყველამ გარშემო იცის ის, რასაც მან იცის.
მაგრამ უკვე ხუთწლიანი ბავშვისგან, პირიქით, შეგიძლიათ მოისმინოთ ასეთი ფრაზა: „ნანახი გაქვს ეს მულტფილმი?".
ჟან პიაჟე, რომელიც სწავლობდა პატარა ბავშვების ფსიქოლოგიას, აღნიშნავს, რომ ბავშვები ხშირად არასწორად აფასებენ, კარგი საქციელი ჩაიდინა ვინმემ თუ ცუდი. ისინი ვერ ახერხებენ იმის გაანალიზებას, რა განზრახვით შესრულდა მოქმედება, მაგრამ ადვილად განსაზღვრავენ, რა შედეგებისთვის დასჯიან.
ერთ-ერთ ექსპერიმენტში ბავშვებს ეკითხებოდათ, ვინ არის უფრო დამნაშავე: ის, ვინც ათი ჭიქა შემთხვევით დაამსხვრია, თუ ის, ვინც ერთი სპეციალურად. ძირითადად, ბავშვები ხმას აძლევდნენ პირველ ვარიანტს. მათთვის ცუდი საქციელების რაოდენობა უფრო მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა განზრახვაზე, რომლითაც მათ ჩაიდინეს.
ყველა, ვისაც საბავშვო ბაღის ასაკის ბავშვთან დამალობანა უთამაშია, შენიშნავდა, რომ ბავშვი ცუდად იმალება. ზოგჯერ დივნის უკან მხოლოდ თავია დამალული. და პაწაწინას ეჩვენება, რომ თუ ის არ ხედავს იმას, ვინც ეძებს, მაშინ თავადაც არ ჩანს.
უბრალოდ ბავშვის ტვინი ჯერ არ არის ბოლომდე ჩამოყალიბებული და ისინი ყველაფერს საკუთარი პრიზმით აღიქვამენ.
იმავე კვლევებმა აჩვენა, რომ თუ სამი წლის ბავშვს შესთავაზებ ადამიანთან საუბარს, რომელიც ხელებს აიფარებს პირზე ან ყურებზე ან თვალებზე, ბავშვი უარს იტყვის. დაახლოებით 4-5 წლისთვის ბავშვები იწყებენ გააზრებას, რომ სხვა ადამიანებს განსხვავებული აზრები, რწმენები და პერსპექტივები აქვთ